在教室裡，種下SEL的種子——「推動體驗為本的生活素養SEL課程」計畫熱烈預約中！
前進校園
2026-05-12
【在這篇文章，我們想告訴您的是】
面對災後孩子隱形的情緒壓力，專業心理團隊進班與老師協同教學，利用「體驗式活動」與「生活素養卡」，將抽象的情緒教育轉化為看得見的行為改變。本文分享花蓮中區某國小的轉化成效，並持續邀請花蓮中小學申請，讓我們共同守護孩子的心理韌性。
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歡迎各校教師、行政團隊點擊連結，預約合作： [2026 推動體驗為本的生活素養 SEL 課程：點此進入申請頁面]
方案緣起：陪孩子站穩下一步，支持校園一級預防
經歷 0403 震災與後續水災，花蓮兒少的焦慮往往具有「延遲性」。這份不安若未疏通，就像心靈的堰塞湖。本計畫由國際扶輪 3490 地區花蓮光復救災委員會贊助、冒險心靈心理團隊執行，旨在支持校園一級預防輔導系統，讓 SEL（社會情緒學習）真正落實於教育現場。
為什麼傳統的 SEL 課程，有時會「教不動」？
身為第一線老師，您是否曾感到力不從心？當孩子情緒易怒或分心時，傳統「說教式」的品格教育往往顯得遙遠。我們發現老師們想教 SEL，卻常面臨「不知道怎麼帶」或「道理學生都懂，但遇到衝突還是照舊」的困境。
方案核心：讓老師教得動，讓學生用得上
我們不只是在黑板上寫定義，而是透過「冒險波（引導討論）」與獨創的「生活素養卡」，將情緒調節、促進合作等概念模組化，變為具體的行為練習。利用核心的 「3W 引導法（What/So What/Now What）」，帶領孩子從遊戲中察覺自我，並有意識地將能力遷移到教室外的真實生活。
真實轉化：籃球場上的驚喜改變
在花蓮中區某國小的教學中，我們看見了振奮的成效。針對「促進合作」主題，逾七成學生在課後能主動展現高階的合作行為。 最令人動容的是導師分享：當天放學後的籃球社練習，教練驚訝地問：「今天的孩子狀況非常好，懂得互相遞補與鼓勵，發生什麼事了？」老師欣慰地回覆：「因為他們下午剛上完 SEL 課程呀！」這種「即學即用」的素養力，正是體驗學習最迷人之處。
【申請資訊】
名額有限，邀請有興趣的行政團隊或導師，點擊下方連結了解詳情： [2026 推動體驗為本的生活素養 SEL 課程：點此進入申請頁面]
